Por Renaud Malavialle
El mundo universitario francés se opone a sus ministros de tutela en un conflicto histórico que va endureciéndose desde hace más de un mes. Tiende ya a implicar todo el sistema público de Educación Nacional y de Enseñanza Superior, incluyendo los más prestigiosos organismos de investigación (CNRS, EHESS). La Coordinación nacional de las universidades ha publicado las mociones votadas en la cuarta reunión del 20 de febrero de 2009 en Paris X-Nanterre.Representa ya a 80 universidades y 18 organizaciones sindicales y asociativas. Por primera vez, exige la « abrogación de la ley LRU » que se aprobó durante las vacaciones universitarias del verano de 2007. Dicha ley, aplicada ya en 20 universidades, limita las subvenciones del Estado y otorga poderes inauditos a los presidentes que gestionan la universidad como una empresa.Tras lograr unos 100 000 manifestantes el 11 de febrero y otros tantos durante las vacaciones el 19 de febrero, la Coordinación nacional llama a los universitarios a manifestarse en todo el país el 26 de febrero y el 5 de marzo. Para el 10 de marzo convoca una concentración nacional de investigadores, universitarios y profesores de educación primaria y enseñanza secundaria en París. La Coordinación llama a prolongar la huelga hasta que se retiren tres reformas relativas a :
· la formación de los maestros y profesores de secundaria
· el estatus de los universitarios (docentes-investigadores)
· el contrato doctoral
Si el 5 de marzo el gobierno permanece sordo a las reivindicaciones, llamará a que los universitarios dimitan de sus cargos administrativos y a que se ausenten de los jurados de los exámenes (bachillerato, escuelas tecnológicas, sesión universitaria de primavera) y de las oposiciones a profesores de secundaria y catedráticos de institutos (concursos nacionales anónimos).Porque la universidad está en Francia al borde del abismo, necesitamos más que nunca la solidaridad de la comunidad científica internacional. Resulta complejísimo resumir lo que se juega, por la especificidad del sistema educativo francés y por los múltiples motivos de conflicto. Sin embargo la reforma de la formación de maestros y profesores de secundaria federa ampliamente porque desvela una embestida histórica contra la libertad de los transmisores del saber y los creadores del conocimiento, poniendo de manifiesto su motivación presupuestaria. Pretende reducir la formación académica de los futuros profesores y suprimir el año remunerado de práctica pedagógica (que equivalen a 10 000 puestos). En la sociedad del saber, mandar a los nuevos docentes directamente ante los alumnos, con menos formación y con menos método pedagógico es un absurdo. Por eso el presidente de la universidad de La Sorbona califica dicha reforma de « golpe » y de « regresión social absoluta » (llamamiento de La Sorbona, 9 de febrero de 2009). Así se quita atractividad al profesorado en general. Y en las letras, lenguas y ciencias humanas se propicia un círculo especialmente vicioso : con menos salidas profesionales, con puestos poco atractivos habrá menos candidatos… si hay menos candidatos, serán necesarios menos universitarios para formarlos. Se riza el rizo.Que se proyecte paralelamente un contrato doctoral precario, ¿será casual?Los jóvenes investigadores en tesis de doctorado deberían renovar su contrato cada año y adecuar el tema y la problemática con las exigencias de los tecnócratas. ¿En eso consiste la investigación? ¿Se pretende que los jóvenes integren precozmente los preceptos básicos del utilitarismo más rastrero y del neoliberalismo : docilidad, conformismo y autocensura? Nada se aleja más del cuestionamiento científico. Por algo la Académie des Sciences expresó su preocupación por la poca motivación de los jóvenes por la investigación.Si los doctores encuentran un puesto de trabajo en la universidad, donde transmitir su ciencia en las clases que seguirán recibiendo los candidatos a profesor de secundaria, ya menos numerosos y menos formados, esos doctores lo harán con el estatus que sucita hoy indignación y rechazo general. Dicho estatus pretende confíar a los « malos investigadores » más horas de clase que a los « buenos » (principio de la « modulación de los servicios »). Aparte de que los criterios de evaluación resultan más que dudosos, dicho dispositivo señala de qué tipo de consideración goza la enseñanza entre nuestros reformadores. Buen método para desanimar a los jóvenes de estudiar. ¿Acaso se ha visto ya rizo mejor rizado? Difícilmente se oculta, una vez más, la motivación presupuestaria de tales decretos.Bajar el nivel de estudios de los profesores de secundaria, en su mayoría universitarios, menguar su competencia pedagógica, acabar con la independencia intelectual de los aprendices investigadores, ¿no serán tres aspectos indisociables de una misión muy coherente : moderar la masa salarial de un cuerpo republicano demasiado numeroso, libre o insumiso y por ende, demasiado reivindicativo?Renaud Malavialle (rm.sorbonne@gmail.com) Institut d’Études hispaniques Universidad de París SorbonaPara más información en defensa de la escuela francesa republicana, consultar :http://www.sauvonsluniversite.com/; http://www.sauvonslarecherche.fr/,http://www.r-lecole.freesurf.fr/; http://www.universite-democratique.org/Para firmar peticiones de apoyo : http://journaldumauss.net/spip.php?article468http://www.sauvonsluniversite.com/spip.php?page=recherche&recherche=P%C3%88tition La primera sesión tuvo lugar el 22 de enero de 2009 en Panthéon-Sorbonne, el mismo día que el discurso del Presidente de la República sobre la investigación francesa. La controvertida Ley de Responsabilidad Universitaria. El nuevo presidente es elegido por un consejo de administración muy reducido (entre 13 y 22 miembros). Antes de la LRU, los miembros del Consejo de administración eran entre 70 y 140 y la elección del presidente dependía también de dos Consejos más, entre los cuales el Consejo científico… El nuevo presidente designa a los miembros del comité de selección de los nuevos profesores titulares, tiene derecho de veto si no le convienen, y selecciona él mismo, tras una breve consulta, a los docentes e investigadores contractuales. El presidente es de hecho un manager que controla al personal universitario gestionando directamente su carrera. Este dispositivo es un arma de doble filo : reduciendo la libertad académica, aisla a cada profesor individualizando su contrato de trabajo. El nuevo estatus negociado programa los rencores de todos contra todos y desanimará pronto las mobilizaciones solidarias. El documento está en http://www.paris-sorbonne.fr/fr/spip.php?breve340, y el montaje de Le Parisien en http://videos.leparisien.fr/video/iLyROoafJmSR.html5 http://www.academie-sciences.fr/actualites/communiques/pdf/recherche_05_02_09_communique.pdf6 Los profesores titulares de enseñanza secundaria tienen un mínimo de 5 años de estudios universitarios y no pocos son doctores. Los titulares lograron oposiciones con un jurado nacional, universitario y con pruebas escritas anónimas antes de formarse en pedagogía durante un año completo (6 horas a la semana impartiendo clases, mucho más horas de teoría y concertación con sus tutores).
· la formación de los maestros y profesores de secundaria
· el estatus de los universitarios (docentes-investigadores)
· el contrato doctoral
Si el 5 de marzo el gobierno permanece sordo a las reivindicaciones, llamará a que los universitarios dimitan de sus cargos administrativos y a que se ausenten de los jurados de los exámenes (bachillerato, escuelas tecnológicas, sesión universitaria de primavera) y de las oposiciones a profesores de secundaria y catedráticos de institutos (concursos nacionales anónimos).Porque la universidad está en Francia al borde del abismo, necesitamos más que nunca la solidaridad de la comunidad científica internacional. Resulta complejísimo resumir lo que se juega, por la especificidad del sistema educativo francés y por los múltiples motivos de conflicto. Sin embargo la reforma de la formación de maestros y profesores de secundaria federa ampliamente porque desvela una embestida histórica contra la libertad de los transmisores del saber y los creadores del conocimiento, poniendo de manifiesto su motivación presupuestaria. Pretende reducir la formación académica de los futuros profesores y suprimir el año remunerado de práctica pedagógica (que equivalen a 10 000 puestos). En la sociedad del saber, mandar a los nuevos docentes directamente ante los alumnos, con menos formación y con menos método pedagógico es un absurdo. Por eso el presidente de la universidad de La Sorbona califica dicha reforma de « golpe » y de « regresión social absoluta » (llamamiento de La Sorbona, 9 de febrero de 2009). Así se quita atractividad al profesorado en general. Y en las letras, lenguas y ciencias humanas se propicia un círculo especialmente vicioso : con menos salidas profesionales, con puestos poco atractivos habrá menos candidatos… si hay menos candidatos, serán necesarios menos universitarios para formarlos. Se riza el rizo.Que se proyecte paralelamente un contrato doctoral precario, ¿será casual?Los jóvenes investigadores en tesis de doctorado deberían renovar su contrato cada año y adecuar el tema y la problemática con las exigencias de los tecnócratas. ¿En eso consiste la investigación? ¿Se pretende que los jóvenes integren precozmente los preceptos básicos del utilitarismo más rastrero y del neoliberalismo : docilidad, conformismo y autocensura? Nada se aleja más del cuestionamiento científico. Por algo la Académie des Sciences expresó su preocupación por la poca motivación de los jóvenes por la investigación.Si los doctores encuentran un puesto de trabajo en la universidad, donde transmitir su ciencia en las clases que seguirán recibiendo los candidatos a profesor de secundaria, ya menos numerosos y menos formados, esos doctores lo harán con el estatus que sucita hoy indignación y rechazo general. Dicho estatus pretende confíar a los « malos investigadores » más horas de clase que a los « buenos » (principio de la « modulación de los servicios »). Aparte de que los criterios de evaluación resultan más que dudosos, dicho dispositivo señala de qué tipo de consideración goza la enseñanza entre nuestros reformadores. Buen método para desanimar a los jóvenes de estudiar. ¿Acaso se ha visto ya rizo mejor rizado? Difícilmente se oculta, una vez más, la motivación presupuestaria de tales decretos.Bajar el nivel de estudios de los profesores de secundaria, en su mayoría universitarios, menguar su competencia pedagógica, acabar con la independencia intelectual de los aprendices investigadores, ¿no serán tres aspectos indisociables de una misión muy coherente : moderar la masa salarial de un cuerpo republicano demasiado numeroso, libre o insumiso y por ende, demasiado reivindicativo?Renaud Malavialle (rm.sorbonne@gmail.com) Institut d’Études hispaniques Universidad de París SorbonaPara más información en defensa de la escuela francesa republicana, consultar :http://www.sauvonsluniversite.com/; http://www.sauvonslarecherche.fr/,http://www.r-lecole.freesurf.fr/; http://www.universite-democratique.org/Para firmar peticiones de apoyo : http://journaldumauss.net/spip.php?article468http://www.sauvonsluniversite.com/spip.php?page=recherche&recherche=P%C3%88tition La primera sesión tuvo lugar el 22 de enero de 2009 en Panthéon-Sorbonne, el mismo día que el discurso del Presidente de la República sobre la investigación francesa. La controvertida Ley de Responsabilidad Universitaria. El nuevo presidente es elegido por un consejo de administración muy reducido (entre 13 y 22 miembros). Antes de la LRU, los miembros del Consejo de administración eran entre 70 y 140 y la elección del presidente dependía también de dos Consejos más, entre los cuales el Consejo científico… El nuevo presidente designa a los miembros del comité de selección de los nuevos profesores titulares, tiene derecho de veto si no le convienen, y selecciona él mismo, tras una breve consulta, a los docentes e investigadores contractuales. El presidente es de hecho un manager que controla al personal universitario gestionando directamente su carrera. Este dispositivo es un arma de doble filo : reduciendo la libertad académica, aisla a cada profesor individualizando su contrato de trabajo. El nuevo estatus negociado programa los rencores de todos contra todos y desanimará pronto las mobilizaciones solidarias. El documento está en http://www.paris-sorbonne.fr/fr/spip.php?breve340, y el montaje de Le Parisien en http://videos.leparisien.fr/video/iLyROoafJmSR.html5 http://www.academie-sciences.fr/actualites/communiques/pdf/recherche_05_02_09_communique.pdf6 Los profesores titulares de enseñanza secundaria tienen un mínimo de 5 años de estudios universitarios y no pocos son doctores. Los titulares lograron oposiciones con un jurado nacional, universitario y con pruebas escritas anónimas antes de formarse en pedagogía durante un año completo (6 horas a la semana impartiendo clases, mucho más horas de teoría y concertación con sus tutores).
